أهداف البحث

أهداف البحث

لكل بحث علمي عدة أهداف يسعى لتحقيقها...

وتوجد عدة معايير لصياغة هذه الأهداف . 

اختر أهداف أحد البحوث العلمية وقم بتقويمها وفقاً لهذه المعايير.

معايير صياغة مشكلة البحث

طلابي الأعزاء:  تعد عملية صياغة مشكلة البحث العلمي مهمة جداً للإنطلاق بكفاءة فى خطوات البحث، في ضوء معايير صياغة مشكلة البحث الجيد: تخير مشكلة أحد البحوث ، وقم بتقويمها في ضوء هذه المعايير

معايير صياغة مقدمة البحث

طلابي الأعزاء:  تعد مقدمة البحث العلمي الجزء الأصعب في البحث، في ضوء معايير كتابة مقدمة بحث جيدة: تخير مقدمة أحد البحوث ، وقم بتقويمها في ضوء هذه المعايير

معايير كتابة عنوان بحثي جيد

طلابي الأعزاء:  يعد عنوان البحث العلمي البوابة الرئيسية والمدخل الأساسي للبحث العلمي، في ضوء معايير كتابة عنوان البحث الجيد: تخير عنوان أحد البحوث ، وقم بتقويمه في ضوء هذه المعايير

تصنيف أدوات التدريس الإلكتروني

تنقسم من حيث توقيت استخدام الأداة تنقسم إلي : 

أدوات التدريس المتزامن

أدوات التدريس غير المتزامن

1.    المحادثة أو الحوار الشخصي بين فردين وتسمي المحادثة في الوقت الحقيقي  والمتزامن.          2.    المؤتمرات بأنواعها التي تهدف إلي توفير الاتصال والتفاعل بين المتعلم والأقران أو بين المتعلمين وبعضهم البعض.      3.    المؤتمرات السمعية المزودة بالصور والرسوم.      4.    مجموعات النقاش.            5.    مؤتمرات الفيديو.             6.    المؤتمرات متعددة الأشخاص ف المجال الواحد.     7.    المؤتمرات متعددة الوسائل أو العروض في الموضوع الواحد.

1.    البريد الالكتروني ( E –mail)      2.    نقل الملفات ((File Transfer      3.    لوحه النشرات Bulletin Board)      4.    صفحات الويب الساكنة Static Web Pages      5.    صفحات الشبكة العنكبوتية "الويب" Interactive Web Pages)      6.    قوائم الخدمة "المساعد" Listserv

عناصر مهارات التدريس الإلكتروني

فوائد ومزايا التدريس الإلكتروني

إن تعدد مزايا وفوائد التدريس الإلكتروني من أقوى مبررات توظيفه في التعليم ولعل أبرز ما يعود منه على المتعلمين ما يلي: (وجيه أبو لبن،2011، 2)،  (Bjekic, et al, 2010, 210)

·   تحقيق المساواة في الفرص من حيث التعبير بالرأي في أي وقت، والتغلب على عامل الخجل والقلق الملازم لبعض المتعلمين في الفصول التقليدية.

· ابتعاد المتعلمين عن التنافس السلبي فيما بينهم ، فكل يتعلم وفق استعداداته وميوله وحاجاته والاعتماد على الذات في التعلم وتلقي المادة العلمية بطرائق فردية تناسب المتعلمين كل على حده.

·  سهولة الوصول إلى المعلم في أي وقت، وسهولة الوصول إلى المناهج ، وإمكانية الإفادة من الإنترنت.

مهارات التدريس الإلكتروني(E-Teaching Skills )

مهارات التدريس الإلكتروني: (E-Teaching Skills )

تعرف مهارات التدريس الإلكتروني إجرائياً بأنها: قدرة الطالب المعلم بكليتي التربية والتعليم الصناعي على توظيف مجموعة من المعارف والمهارات المتعلقة بتخطيط وتنفيذ وتقويم الدروس إلكترونياً من خلال تطبيقات الويب 2.0 بدرجة محددة من الإتقان، ويستدل عليها عن طريق بطاقة التقويم الذاتي لأداء مهارات التدريس الإلكتروني المعدة لذلك.

                                     د/الصافي الجهمي

مهارات التدريس -Teaching Skills

    تعرف مهارات التدريس بصفة عامة بأنها :" القدرة على أداء نشاط معين ذو علاقة بتخطيط التدريس , تنفيذه , تقويمه , وهذا العمل قابل للتحليل لمجموعة من السلوكيات المعرفية / الحركية / الاجتماعية ، ومن ثم يمكن تقييمه في ضوء معايير الدقة في القيام به, وسرعة إنجازه والقدرة على التكيف مع المواقف التدريسية المتغيرة , بالاستعانة بأسلوب التقويم الذاتي المنظم، ومن ثم يمكن تحسينه من خلال البرامج التدريبية "(حسن زيتون، 2001، 12).

التدريس الإلكتروني E -Teaching

التدريس الإلكتروني هو: نظام تدريسي للعمليات والأنشطة المصممة وفقاً لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات وخصائص ونماذج التعلم الإلكتروني ومبادئ  كل من تكنولوجيا التعليم والاتصال الرسمي وأنظمة التعليم القائم على الكفاية"  (Bjekic, et al, 2010, 203).